雨下的挺大，满街是水。
余载合上课本，回身在黑板上书写：人物描写分为形貌描写和心理描写，形貌描写一般是从上到下，由外及里，也包含特写，要抓住人物的特征，从最突出的地方着笔。鲁迅先生的白描手法就是对人物外形的简单勾勒，把人物的外形跃然纸上；心理描写是从人物的心态、情感入手，反映人物的思想过程，复杂的心理描写需要人物表情和动作来衬托……
这是一堂高中二年级作文课。
余载写完板书，将残留的粉笔头轻轻地放回粉笔盒。学生们在埋头写作。余载踱到窗前欣赏雨。
教室楼坐北朝南，楼前是一条很宽的街道，对面是一排私人开的文具商店，店门都紧关着，偶尔打开一扇门，探出一个人头来望望雨，又扭头和店里面的人说着什么。一辆红色出租车从西面驶过来，停在校门口，车门被推开，伸出一把粉红的雨伞。随后从车上下来一个女人。余载认识是高一二班的班主任雪。雪是从省师大毕业的，现正读研究生，26岁，身材高挑，性格活泼开朗，喜欢穿雪青色的体恤衫，黑亮的头发压烫的直直的，办公的时候，那些美丽的头发总是柔顺地遮住她半边脸，本来就娇好的面容更显得妩媚。
不知怎的，余载一看到雪就想起芜……
七月份放暑假，我把余载请到我家，让他看了续写的《荒芜的土地》这篇小说，看完后余载笑着对我说：“呵呵，有点《啼笑姻缘》的味道，芜本身就是虚构的，现在你又弄出来一个雪老师，这样写下去不是给读者制造了一个偌大的骗局吗？”
我愣愣地看着余载，不解地问：“芜，是你虚构的？”
余载不经心地翻看着小说草本，揶揄着说：“恩，忘记了，也许她真的不存吧。”
暑假结束后，学校开学了。我带的那个班的数学老师陆云霞休产假，一个刚分配来的年轻女老师雪接替她。雪今年26岁，是省某高院的在读研究生……
我的性格很木讷，很少与外人交往，平日除了教书，就是回到宿舍看书或者在网上下棋。雪来了以后，经常和我谈论如何调动学生学习积极性的事情。我说学生对学习感到枯燥的原因是目前的教育导向问题，是片面的提高升学率的结果。雪说教育导向问题不是我们想解决就解决了的，但是在目前的状况下，需要我们从学习方法出发从教育的侧面来激发学生的积极性，这一点我们做教师的应该有责任去探索……
雪的责任心和热情，让我想到了三年前的我。
三年前，我和芜一
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